Zukunftskompetenzen für einen erfolgreichen Bildungsweg

Lösungen für Lernen

Unsere Lösungen für Lernen vereinen sozial-emotionale Förderung mit Angeboten zur Stärkung fachlicher Basiskompetenzen und Formaten zur Potenzialentwicklung. Wir begleiten Schüler*innen vom Übergang in die Grundschule bis zum Übergang in den Beruf und richten unser Augenmerk dabei auf wichtige Zukunftskompetenzen, die für einen erfolgreichen Bildungsweg in einer sich stetig wandelnden und immer komplexer werdenden Welt unabdinglich sind.

Individuelle Unterstützung für nachhaltigen Lernerfolg

Lernförderung

Unser Ziel ist es die Zugänglichkeit zu Bildungschancen so zu erleichtern, dass jeder junge Mensch sein individuelles Potenzial nutzen kann. Daz, die Fächer Mathematik und Deutsch sowie das Entwickeln von Lernstrategien stehen dabei im Vordergrund. Wir begleiten und fördern Bildungsprozesse ab dem Übergang in die Grundschule bis zum Einstieg in das Berufsleben.

Unsere Angebote

Mathematikförderung (Basis)

»1, 2 … viele«
Basale Förderung mathematischer Kompetenzen

Zielgruppe

SuS mit (Verdacht auf) Förderschwerpunkt Lernen
SuS mit minimalen mathematischen Vorläuferfähigkeiten
Kinder im Übergang Kita-Grundschule

Rahmen

1 – 2× pro Woche à 45 Minuten (Klein-) Gruppenförderung mit pädagogischer Fachkraft

Ziel

Die SuS verfügen über stabile Basiskompetenzen für die Anforderungen im Mathematikunterricht.

Nachholen und Festigen mathematischer Vorläuferfähigkeiten durch gezielte spielerische und sensomotorische Förderung der Bereiche:

Muster, Reihen und Folgen
Sortieren und Klassifizieren
Raum und Zeit
Farbe und Form
Fein- und Graphomotorik
Zahlen und Mengen

Mathematikförderung

»Ich kann rechnen«
Förderung mathematischer Kompetenzen

Zielgruppe

SuS mit Unterstützungsbedarf bei der Entwicklung mathematischer Kompetenzen

Rahmen

1 – 2× pro Woche à 45 Minuten (Klein-) Gruppenförderung mit pädagogischer Fachkraft

Ziel

Die SuS können dem Unterricht folgen und Lernrückständen wird entgegengewirkt.
Spielerische und unterrichtsbezogene Matheförderung mit den Schwerpunkten:

Nacharbeiten der Unterrichtsinhalte
Sicherheit im Zahlenraum
Wiederholen und Einüben von Rechenstrategien ggf. Einsatz von Hilfsmitteln
Konzentrations- und Strukturierungsübungen

Erweiterung der Sprach- und Sprechkompetenz

»Verstehen – Sprechen – Austauschen«
Sprachförderung für SuS mit DaZ und Grundkenntnissen in Deutsch

Zielgruppe

SuS mit nichtdeutscher Erstsprache und Entwicklungsbedarf

Rahmen

1 – 2× pro Woche à 45 Minuten (Klein-) Gruppenförderung durch pädagogische Fachkraft

Ziel

Die SuS erweitern ihre Deutschkenntnisse, können dem Unterricht folgen und sind alltäglichen Kommunikationssituationen gewachsen.
Spielerische und alltagsorientierte Sprachförderung zur Erweiterung:

des aktiven Wortschatzes
des Hör- und Sprachverständnisses
des selbstbewussten Umgangs mit der Fremdsprache
der alltäglichen Kommunikationsfähigkeit
des Sprachverständnisses im Unterricht

Schreib- und Leseförderung

»Buchstabenzirkus«
Erweiterung der Schreib- und Lesekompetenz

Zielgruppe

SuS mit Unterstützungsbedarf bei der Entwicklung ihrer Lese- und Rechtschreibkompetenz

Rahmen

1 – 2× pro Woche à 45 Minuten (Klein-) Gruppenförderung mit pädagogischer Fachkraft

Ziel

Verbesserung der Lese- und Rechtschreibfertigkeiten sowie Stärkung des Selbstbewusstseins und der Lesefreude
Spielerisches und motivierendes Training von:

Fein- und Graphomotorik

räumlich-visueller Wahrnehmung
Lautdiskriminierung und auditiver Wahrnehmung
Rechtschreibregeln
Ergänzend werden Übe- und Lerntechniken vermittelt, Hilfsmittel ausprobiert, die Motivation gestärkt und die SuS an eine positive Fehlerkultur herangeführt

Basis-Sprachförderung

»Hören – Verstehen – Sprechen«
Basale Sprachförderung

Zielgruppe

SuS mit (Verdacht auf) Förderschwerpunkt Sprache
SuS mit Minimalkenntnissen bei DaZ

Rahmen

1 – 2× pro Woche à 45 Minuten Kleingruppenförderung durch pädagogische Fachkraft

Ziel

Verbesserung der Sprach-, Sprech- und Kommunikationsfähigkeit

Spielerische und alltagsorientierte Sprachförderung zur Erweiterung:

des aktiven Wortschatzes
von auditiver Wahrnehmung und Sprachverständnis
der Artikulationsfähigkeit

Durch gezielte Herstellung von Sprechanlässen, sprachliche Begleitung von Alltagstätigkeiten, (mund-)motorische Übungen, Lieder, Spiele, Verse, Rhythmikübungen usw. werden sprachliche Basiskompetenzen gefördert.

Individuelle Unterstützung für nachhaltigen Lernerfolg

Entwicklungsförderung

Soziale und mediale Bedingungen und die Inklusion an Schulen gehen mit großen Herausforderungen einher. Mit der Förderung des Selbstwerts, der Entwicklung eines Emotionsmanagements sowie dem Ausbau sozialer Kompetenzen, bieten wir jungen Menschen eine sichere Basis, auf der eine positive persönliche Entwicklung gelingen kann. So möchten wir Kinder und Jugendlichen dazu befähigen, ihre individuellen Fähigkeiten einbringen zu können und ihren Platz in dieser Gesellschaft zu finden.

Unsere Angebote

Streitschlichter-Ausbildung

Konflikte erkennen und schlichten
Befähigung von SuS Konflikte ihrer Mitschüler*innen zu erkennen und sie bei der Schlichtung zu unterstützen.

Zielgruppe

SuS der Klassen 3 und 4 und / oder 5 und 6

Rahmen

1 × wöchentlich à 45 – 90 min in Kleingruppen
angeleitet durch pädagogische Fachkraft

Ziel

Die Streitschlichter*innen kennen Gesprächstechniken und Lösungsstrategien und können ihre Mitschüler*innen aktiv bei der Lösung von Konfliktsituationen unterstützen. Sie wissen, wann sie einen Erwachsenen hinzuziehen müssen.

Fairplay im Klassenzimmer (s. Beschreibung Module 1)
Fairplay auf dem Schulhof (s. Beschreibung Modul 2)
Mediationstechniken kennenlernen und einüben
Streit verstehen, Gefahren erkennen
Fairness: beide Seiten im Blick
Einigung erzielen
Wiedergutmachung leisten

Stärkung des Gemeinschaftsgefühls

klasse Klasse
Förderung der sozialen Kompetenzen und Stärkung des Klassenzusammenhalts

Zielgruppe

Schulklassen, in denen die Entwicklung eines Gemeinschaftsgefühls Unterstützung bedarf.

Rahmen

an den individuellen Bedarf angepasst: von einzelnen Begegnungstagen, über Projektwochen bis hin zur wöchentlichen Begleitung

Ziel

Die SuS fühlen sich gemeinschaftlich mit ihrer Klasse verbunden.
Erfahren und Reflektieren von:

Nähe und Distanz, Ich-Du-Wir
Rollen, Rechte und Pflichten
Partizipation, Regeln und Konflikte
Kooperation und Wettbewerb
soziales Engagement »Wir für andere«

Durch kooperative Aufgaben und Spiele, partizipatorische Entwicklung von (ergänzenden) Klassenregeln, erfahren von sozialem Engagement usw. kann sich die Klasse in einem neuen Erfahrungsraum erleben.

Stärkung der Gruppenfähigkeit

Ich-Du-Wir
Training sozial-emotionaler Kompetenzen

Zielgruppe

SuS mit (Verdacht auf) Förderschwerpunkt sozial-emotionale Entwicklung

Rahmen

1× pro Woche à 90 Minuten Kleingruppenförderung mit pädagogischer Fachkraft
bei Verfügbarkeit auch als Marburger Verhaltenstraining (MVT)

Ziel

Verbesserung sozial-emotionaler Fertigkeiten mit Schwerpunkt Selbstregulation und Gruppenfähigkeit
struktureller Aufbau und spielerische Förderung von:

Selbstwahrnehmung, Selbstwert und Selbstwirksamkeit
Fremdwahrnehmung und Empathie
Kooperationsbereitschaft und positivem Kontaktverhalten
Selbstregulierungs- und Konfliktlösungsstrategien

Durch den spielerisch-kreativen Erwerb von unterstützenden Strategien und die Rückkopplung mit den Lehrkräften soll möglichst ein Transfer in die Unterrichtssituation gewährleistet werden.

Sozialraumerkundung für Schulklassen

Ich kenn mich aus
Den eigenen Sozialraum kennen und nutzen

Zielgruppe

Schulklassen, deren SuS Angebote in ihrem sozialen Nahraum noch nicht umfänglich kennen und nutzen.

Rahmen

1× pro Monat à 90 Minuten für die gesamte Klasse und Lehrkraft
mit einer qualifizierten Fachkraft
auch als Projektwoche und / oder unter Einbeziehung der Eltern

Ziel

Stärkung des Zusammenhalts in der Klasse, Nutzbarmachen von außerschulischen Angeboten, Förderung der Identifizierung mit dem Umfeld.
Praktische alters- und standortangepasste Nahraumerkundungen, ggf. ergänzt durch theoretische Inputs. Zum Beispiel Kennenlernen von:

öffentlichen Spiel- und Freizeitstätten
Kinder- / Jugendtreffs, Vereine etc.
Natur- und Grünanlagen
Infrastruktur (Verkehr, Rathaus, Senior*innenheim, Polizei…)
Hilfsangeboten und Anlaufstellen
Kunst- und Kulturangeboten (Museen, Stadtteilzentren usw.)

Schulvorbereitung

»Fit für die Schule«
Vorbereitung und Begleitung des Übergangs Kita – Schule

Zielgruppe

Kinder vor dem Eintritt in die Grundschule
Schwerpunkt: Kinder ohne Kindergartenerfahrung und / oder Kinder mit grenzwertiger Schulreife

Rahmen

1× pro Woche à 45 Minuten (Klein-) Gruppenförderung durch eine qualifizierte Fachkraft

Ziel

Die Kinder üben lebenspraktische und schulische Vorläuferfähigkeiten ein und lernen und lernen die Räumlichkeiten und Abläufe ihrer zukünftigen Schule kennen.

Inhalt

Spielerische und alltagsorientierte Übungen:

selbständiges Umziehen
Orientierung im Gebäude
Kennenlernen der Schulische Abläufe
Organisieren von, und Umgang mit Lernmaterialien
Ausbau von Sprache und Kommunikationsfähigkeit
Zuhören, Warten, Konzentration
spielerische Gruppenerfahrung

Umgang mit Konflikten in der Klasse

»Fairplay im Klassenzimmer«
Partizipatorische Entwicklung von Klassenregeln und Einüben eines konstruktiven Umgangs mit Konflikten

Zielgruppe

SuS der Klassen 1 und 2

Rahmen

1 × wöchentlich à 45 – 90 min in Beisein
der Klassenlehrkraft
angeleitet durch pädagogische Fachkraft
auch als Projektwoche

Ziel

Die SuS kennen und verstehen die Klassenregeln und konnten eigene Anliegen mit einbringen. Sie haben geübt eigene Grenzen und Grenzen anderer wahrzunehmen und haben erste Erfahrungen mit dem Beilegen von Konflikten machen können.
Strukturierte Auseinandersetzung mit den Themen:

Warum wir Regeln brauchen
(allgemein: Gesetze, Verkehrs- und Familienregeln)
Kennenlernen des Streitschlichterprogramms
Welche Regeln gibt es in unserer Klasse und an der Schule und warum? Brauchen wir zusätzliche Vereinbarungen?
Wann streiten sinnvoll ist und wann
es gefährlich wird
Eigene Grenzen erfahren,
Grenzen anderer erkennen
Hinter die Oberfläche eines Streits blicken
Konfliktlösungsstrategien

Auch als Modul 1 der Streitschlichter-Ausbildung

Umgang mit Konflikten auf dem Schulhof

»Fairplay auf dem Schulhof«
Partizipatorische Entwicklung von Schulhofregeln und Einüben eines konstruktiven Umgangs mit Konflikten
Partizipatorische Entwicklung von Schulhofregeln und Einüben eines konstruktiven Umgangs mit Konflikten

Zielgruppe

SuS der Klassen 1 und 2

Rahmen

1 × wöchentlich à 45 min in Beisein der Klassenlehrkraft
angeleitet durch pädagogische Fachkraft
auch als Projektwoche

Ziel

Die SuS kennen und verstehen die Schulhofregeln und konnten eigene Anliegen mit einbringen. Sie haben verschiedene Beschäftigungsmöglichkeiten für die Pause kennengelernt. Sie kennen »Stoppzeichen« und haben geübt sie einzusetzen und zu akzeptieren.
Strukturierte Auseinandersetzung mit den Themen:

Warum wir Regeln brauchen (allgemein, Demokratie, Kinderrechte)
Welche Regeln gibt es auf dem Schulhof (an der Schule) und warum? Brauchen wir zusätzliche Vereinbarungen?
Spiele für den Schulhof
Meine Grenzen verteidigen, deine Grenzen wahren.
Schulhofsanitäter, Unfälle vermeiden, kleine Verletzungen versorgen
Konfliktlösungsstrategien
Kennenlernen des Streitschlichterprogramms

Auch als Modul 2 der Streitschlichter-Ausbildung

Stressmanagement- und Lerntraining

»Alles im Griff«
Lernen – Konzentration – Stressmanagement

Zielgruppe

für SuS ab Klasse 7 und Auszubildende

Rahmen

14-tägiges Gruppentraining à 120 Minuten mit einer qualifizierten Fachkraft

Ziel

Die Jugendlichen können Strategien zum selbstständigen, strukturierten Lernen anwenden und sind mit Entspannungstechniken vertraut.
Erweiterung von Wissen und Entwicklung von Handlungskompetenz:

Wie und warum lernt der Mensch (nicht)? Wie schaffe ich eine gute Lernumgebung? Wie kann ich Lernhemmnisse abbauen?
Wofür lerne ich? Motivation und Perspektiventwicklung
Gut geplant, ist halb geschafft. Möglichkeiten der Organisation und Selbststrukturierung
Pausen gehören dazu. Thema »Stress«, aktive Pause und Entspannungsübungen
lerntypengerechtes Lernen, spielerisch die Konzentration fördern
eflexion des Transfers in den Alltag, Austausch Feedback und Modifikation der individuellen Lernpläne

Zukunftsperspektiven für SuS

Berufliche Orientierung

Von einer professionell begleiteten Berufsorientierung und Gestaltung des Berufseinstiegs profitieren nicht nur Schüler*innen und Azubis, sondern ebenso Betriebe und Unternehmen. Wir bieten verschiedene Formate der Übergangsgestaltung Schule-Beruf an, die einerseits Schüler*innen helfen ihre Stärken zu identifizieren und ihr volles Potential zu entfalten und andererseits Unternehmen ermöglichen, frühzeitig Talente zu gewinnen und zu binden. Auch im Sinne einer nachhaltigen Verankerung von Schule im Sozialraum wollen wir in diese Schnittstelle investieren

mehr erfahren

Lösungen für Lernen

Lernförderung

Unsere Angebote

Zielgruppe

Rahmen

Ziel

Zielgruppe

Rahmen

Ziel

Zielgruppe

Rahmen

Ziel

Zielgruppe

Rahmen

Ziel

Fein- und Graphomotorik

Zielgruppe

Rahmen

Ziel

Entwicklungsförderung

Unsere Angebote

Zielgruppe

Rahmen

Ziel

Zielgruppe

Rahmen

Ziel

Zielgruppe

Rahmen

Ziel

Zielgruppe

Rahmen

Ziel

Zielgruppe

Rahmen

Ziel

Inhalt

Zielgruppe

Rahmen

Ziel

Zielgruppe

Rahmen

Ziel

Zielgruppe

Rahmen

Ziel

Berufliche Orientierung

xmentors GmbH

Angebote

mehr von xmentors